最近，一本蔡教授的《虎媽戰(zhàn)歌》引起了中西方育兒教育觀的大討論，由此也引申到中美兩國近年來實力的巨大變化，這著實也讓人感覺到“太恐怖了”。

“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)夜不歸宿；不準(zhǔn)參加學(xué)校的小組娛樂活動；不準(zhǔn)參加校園演出；不準(zhǔn)抱怨沒有參加校園演出；不準(zhǔn)看電視或玩電子游戲；不準(zhǔn)擅自選擇課外活動；不準(zhǔn)有科目低于A；除了體育與話劇外，其他科目不準(zhǔn)拿不到；不準(zhǔn)練習(xí)鋼琴及小提琴以外的樂器；不準(zhǔn)不練習(xí)鋼琴及小提琴。

這些給力的“不準(zhǔn)”，也似乎正是國內(nèi)許多媽媽們所做的，這也給了這些媽媽們一個強(qiáng)有力的“榜樣”，連美國的有些父母現(xiàn)在也開始試用這些方法，在國內(nèi)還有那個孩子剛說不。

美國媒體認(rèn)為，如果家長的目標(biāo)是讓孩子成為做事效率高的成功人士，那么中國的母親們無疑比多數(shù)美國媽媽更勝一籌。如果美國媽媽們繼續(xù)縱容懶惰、毫無自律卻總是期待被贊譽(yù)的下一代，將使中國的下一代在全球競爭中擊敗美國。

蔡美兒本人是菲律賓華裔，自小隨父母到美國，她育有兩個混血兒女兒。她先后在哈佛大學(xué)獲得了文科學(xué)士(1984年) 和法學(xué)博士(1987年)學(xué)位，現(xiàn)為耶魯大學(xué)法學(xué)院教授。

中國父母能做的許多事情西方父母都不敢做。蔡教授認(rèn)為在中國父母和西方父母的心理定勢中有三大不同點：

，西方父母非常擔(dān)心會傷害孩子的自尊心。他們非常擔(dān)心孩子在沒有做成某事后的感受，所以他們不斷告訴孩子：你曾經(jīng)在某個測試或某個獨唱會上表現(xiàn)得多么棒�。�換句話說，西方父母關(guān)注的是孩子的心靈，中國父母不是。他們各自想法都很堅決，所以產(chǎn)生了今天的不同教育行為。

比如，孩子得了個“負(fù)A“回家，西方父母會大大稱贊他。中國媽媽會失望地嘆口氣，問哪里做錯了。如果孩子得了個B回家，西方父母仍然會稱贊他，只有一小部分會讓孩子先坐下，告訴孩子他有些不贊成，但他們會很小心謹(jǐn)慎地不讓孩子感到自己一無是處，他們也不會叫孩子“蠢材”“白癡”“沒用的家伙”。

私底下，西方父母可能會擔(dān)心孩子考試考得不夠好。如果孩子的成績一直沒有改觀，他們會安排時間與學(xué)校負(fù)責(zé)人見面，質(zhì)問其學(xué)校的教學(xué)方法或者打電話給學(xué)校詢問老師是否取得教師資格證明。

如果一個中國孩子得了一個B，也許接下來的就是一場暴風(fēng)驟雨。震驚的中國媽媽會讓孩子來做幾十遍乃至幾百遍的練習(xí)測驗，直到他再次得到A。

第二，中國媽媽認(rèn)為孩子應(yīng)該感激他們?yōu)槠渥龅乃�有事�?中國媽媽做得很深入，親自為孩子煮粥，督促練習(xí)，時常詢問、跟蹤)。不管怎么說，中國孩子要花很多時間來服從父母，讓父母感到自豪！

第三，中國父母相信他們知道什么對孩子最好，所以就無視孩子們的要求與愛好。這就是中國女孩不能在中學(xué)交男朋友，孩子不能外出宿營的原因。上帝會幫助每個努力奮進(jìn)的中國孩子！

所有的好父母都想為孩子做到最好，只不過中國父母是用了另外一種不同的觀念來實施的。

西方父母努力做到尊重孩子的個性，鼓勵他們追求自己想要的，支持他們的選擇，給予積極的暗示和培養(yǎng)環(huán)境。相比之下，中國父母認(rèn)為保護(hù)孩子的最好方法是為將來做好準(zhǔn)備，讓他們認(rèn)識到他們是有能力做好每件事的，幫助他們獲得某項技能，好的工作習(xí)慣和自信，這是其他任何人都奪不走的。

在美國，學(xué)校教育、社會教育環(huán)境相對寬松——美國孩子平均每年在校時間180天，每天上課不到7小時。因此，關(guān)于是不是對孩子太縱容，成了時下的熱門話題，美國總統(tǒng)奧巴馬就一直呼吁進(jìn)行教育改革，否則要落后給中國學(xué)生，前不久的國際學(xué)生評估成績公布，上海學(xué)生位列，美國則在二三十名開外，更加重了美國社會對寬松教育的憂慮。在此背景下，進(jìn)行相對嚴(yán)格的家庭教育，自然也就引起關(guān)注。

反觀我國，學(xué)校教育已經(jīng)讓學(xué)生透不過氣，包圍在孩子身邊的，全是沒完沒了的功課、考試以及各類培訓(xùn)班，如果家庭教育再加碼，只能讓孩子透一口氣都難。

事實上，衡量一個國家教育的成敗，主要還看是否能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才；一個國家的教育怎樣，要看這個國家的創(chuàng)造性成果多還是少？培養(yǎng)的人才能否推動本國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展進(jìn)步？能否為全人類做出卓越的貢獻(xiàn)？

如果說，蔡教授的“悍母”角色，在美國的教育環(huán)境中，針對孩子的實際情況，尚有可取之處的話，想以她的教育方式來“啟迪”國內(nèi)媽媽，那將會雪上加霜。對此，媽媽們應(yīng)有清醒的認(rèn)識。